近日，據澎湃新聞報道，有網民在浙江省政府網站“浙江省民呼我為統一平臺”留言，建議將《水滸傳》相關內容從中小學課文和課外讀物中清除出去。其給出的理由，包括《水滸傳》有“惡毒污蔑丑化女性、情節極其不合邏輯、無原則歌頌濫殺無辜”等問題。對此，浙江省教育廳教研室回應：重要的不在于你“讀了什么書”，而在于你“怎樣把每本書讀好”，有針對性地指導孩子閱讀，讓他們學會判斷，在經典書籍（包括《水滸》）中吸取精華，才能真正讓閱讀為學生打好精神底色。
從多數網民的反應來看，很少有人認為《水滸傳》是一部“毒小說”。與此同時，很多人都對浙江省教育廳的回應深表贊許。一方面，這說明在多數國人心中，《水滸傳》的文學名著地位十分穩固，中小學生閱讀《水滸傳》利大于弊；另一方面，這也說明人們對如何引導未成年人正確看待文學作品中的情節心中有數。
從文學角度來看《水滸傳》，其價值毋庸置疑。它不僅在中國古代白話小說史上有著“祖師爺”級的地位，也是數百年來得到無數國人喜愛的經典名著。在敘事結構、人物形象塑造、語言風格等方面，《水滸傳》尤顯別具一格，書中內容包羅萬象，涉及的社會議題、時代風土、人生哲理很多。閱讀《水滸傳》，不僅有助于提升中小學生的文學鑒賞與寫作能力，也有利于年輕人增長閱歷，提升智慧。
不必諱言，《水滸傳》中確實存在一些與當代主流價值觀不符的內容，比如宋江的陰毒，李逵的暴力，都成為個別讀者批評《水滸傳》的理由。但是，我們得搞清楚一個鑒賞文學作品的基礎道理：小說中人物的價值觀，不等于作者想表達的價值觀，更不等于讀者會在閱讀后形成的價值觀。《水滸傳》中有不少嗜血的亡命之徒，但作者在講述他們的故事時，本質上是通過直面黑暗來鞭撻更黑暗的東西。即便在古代，古人也不會認為《水滸傳》是在鼓勵別人落草為寇。要了解《水滸傳》成書及所寫年代的時代背景，肯定不能只看那些“歲月靜好”的內容。今天的未成年人在學習成長的過程中，也要根據其年齡特點，逐步接觸反映社會現實的文藝作品，而不能一直沉浸在“童話世界”里。
像《水滸傳》這樣的作品，之所以能流芳百世，離不開其內在的深刻性。其中某些情節或許是刺眼的，卻有深刻的警示意義。此類作品給人帶來的深邃思考，或許不夠“唯美”，卻能帶來更高層次的閱讀體驗。
文學的力量，遠不止于滿足人的感官刺激與淺表需求。偉大的小說與真實世界一樣，無法用簡單粗暴的二元思維來理解。《水滸傳》這樣的作品是非常復雜的，也存在各種解讀的可能性，有時，這難免造成一些讀者的誤讀。但倘若因此就把《水滸傳》這樣的文學名著棄若敝履，未免太過極端。
少數人把《水滸傳》當成“毒小說”，更是偏激之論。從教育的角度看，誰也不能永遠做溫室里的花朵，教會孩子正確面對生活中的挫折與艱辛，也是教育工作應當承擔的責任。只要教育者能夠正確引導學生閱讀《水滸傳》這類作品，教會學生何為美與光明，何為丑與黑暗，進而讓學生養成健康、穩定的價值觀，我們大可不必擔心《水滸傳》把孩子教壞。這也考驗著教師、家長的教育水平。
正所謂“公道自在人心”，《水滸傳》在數百年間受到文壇人士與普羅大眾的推崇與傳揚，一定有其理由。今天，我們判斷文學作品是否有“毒”時，不能簡單掄起道德評判的大棒，粗暴地給作品貼標簽，而是應該真正了解書籍的思想內涵，發揮其正面價值。只有這樣，我們對《水滸傳》引發的輿論風波，才能有更加深入的認識。
（來源：中國青年報客戶端）