最近，三聯出了篇文章《歐洲遍地“水碩”，我讀了個“歐洲衡水”》。
文中提到，“在網上搜一下荷蘭留學生活的分享帖子”，如下描述比比皆是：
開學一個月，4次周考，6個作業。
這種高強度密集型學習，讓荷蘭的高等教育漸漸在中國留學生群體中有了“歐洲衡水”的名聲。
甚至比更早以“寬進嚴出”而出名的德國更令學生“怨聲載道”。
事實上，“抱怨”荷蘭留學難的，不僅僅是中國留學生而已。
我在外國留學生論壇里搜了一下對我們學校本科國際項目的風評，讀后感也常常是：又難又卷。
這個項目超難的！我覺得學校應該為學生提供更多的幫助，讓他們更好地理解所學的知識。
不少讀者讀完三聯的文章之后，忍不住在后臺問：
荷蘭大學真的是這樣的嗎？
今天，我就以我在大學任教十幾年的經驗，和大家分享下我的觀察、踐行和看法。
荷蘭這個填海造地幾乎是“無中生有”資源不豐富但民風務實的彈丸小國，辦起教育來，主打的也是以最小的投入，做到盡量高效高“性價比”。
作為歐洲為數不多的擁有全英文授課留學項目的荷蘭高校，收費比英美學校低不少（我們學校本科經濟系的本科一年學費9900歐元；碩士一年學費15800歐元），師生比、教學資源等又比德法等公立學校好不少。
一般來說，研究型大學本科3年讀完，而授課型碩士則1年就能拿到學位。
（荷蘭大學分為U類研究型大學（universiteit）類似于國內大本，H類應用科技類大學（HBO）則類似于國內大專。）
從求學時長上來說，在國內讀完本科的時間，在荷蘭，研究生都讀完了。
猛地一看，簡直有種讀到就是賺到的既視感。
當然，前提是，你能適應荷蘭大學的學習強度。
為了在更短的時間周期內把必要的課程都安排學生學一遍，荷蘭人也是發揮了本民族務實求高效的精神。
首先，在課程設置上，課程主要分為基礎課、專業課和應用實踐課，基本沒有其它亂七八糟的“廢課”。
其次，和國內的一年兩個學期不同，荷蘭的學制把一學年劈成了5個block（小學期）。
每一個block共8周，前7周上課，第8周期末考試。一些學科可能每周都有隨堂測試Quiz以及期中考試。
總的來說，這緊鑼密鼓的學制，基本不給你留“平時渾水摸魚，考前才懸梁刺股抱佛腳”的機會。
主打一個隨時隨地為知識打結，“把每一天都過成考前的最后一天”。
所以時常有學生會抱怨：感覺一學期剛開始沒多久，就又要考試了。
所以，荷蘭課程設置上的卷，是確有其事。
時間緊湊課業重，讓留學生涯已經夠難的了。
可讓眾多國際留學生水土不服更深層的原因，是荷蘭大學的教學模式和考察重點，讓他們習慣的學習應試技巧，一時之間竟無用武之地。
01
靠記憶和刷題應試似乎不靈了
不少留學生反映，荷蘭大學課程的知識點太多，信息量太大。
這么多新知，就像小時候周二電視臺停播時屏幕上的雪花點一樣，細密而繁雜，撲面而來讓人應接不暇。
而即便你肯下苦功夫，刷了很多題，下次遇到靈魂相同的考題換一身衣服，你仍然會像“初戀五十次”般失憶，認不出它來。
更令人芭比Q的是，荷蘭很多考試是開卷或是半開卷的（可以自行帶一張A4紙“小抄”進考場）。
可就算教科書小抄近在咫尺，腦子卻不夠用。面對考題，有時候連翻書“作弊”都不知道如何做起。
荷蘭的學習考試內容真的這么難嗎？
其實，說難也并不像傳說中的那么難。
只是它注重的是學習的“巧勁”，而不是用“蠻力”。
它培養和考察的，不是對知識點的記憶，或是某個解題套路的重復。而是，學生在掌握課程的知識脈絡以及底層邏輯的基礎之上，對新知活學活用的能力。
畢竟，在資訊無比發達的如今，搜索引擎和AI能替我們“記住”海量信息。
我們更需要的技能，是如何在解決問題時，調用出相關的知識、資源和解題方案來攻克之。
當知識是散落雜亂無章時，待用時就會一團亂麻無從下手。
可當你的頭腦中有一個知識體系來安放散落的知識點時，他們就像被分門別類收納好的工具，信手拈來，手起刀落。
我教過一門行為經濟學的課程。
7周的課程內，學生學了一二十個不同的經濟學決策模型，好多的心理學謬誤，和一堆反傳統經濟學原理的人類行為偏好。
我會在課堂上反復強調：
”
每次講新的模型，我都會不厭其煩地重復一次這個做決策的底層邏輯。
但一些習慣了“單個知識點各個擊破”，不習慣用邏輯思維來打通知識體系任督二脈的學生，在我講“沒有新知識點”的舊思維方式時，置若罔聞。
結果就是，一到考前他們就會因為龐大而繁雜的新知復習不過來而哀聲載道：選行為經濟學這門課，是因為我以為它會比較容易，誰知道這么難。
而那些跟著我掌握了課程脈絡和底層邏輯的學生，學起來很輕松。
遇到嶄新的問題，他們也能用“看穿世事的雙眼”，駕輕就熟地把問題拆解成自己熟悉的舊問題，再套路之。
在學習中，如果我們有知其然，且知其所以然的習慣，往往會事倍功半。
02
項目式學習，對軟技能要求高
很多大學生常抱怨的一點就是：
大學里學的大部分知識，都在考試之后還給了老師。真正在工作中用到的知識和技能，似乎和在大學里學的東西，沒啥關系。
荷蘭的不少大學很早就意識到了這一點，所以在越來越多的課程設置中引入了PBL（Project Based Learning)。其用意就是更好地為學生未來的職業生涯做準備。
在我教的一門行為經濟學實踐應用課上，正式開課之前我都會給學生看一張清單：雇主最希望員工擁有的特質。
團隊合作能力
領導力
書面溝通能力
解決問題的能力
職業道德
分析能力
專業技巧（比方說對某個軟件的應用）
書面溝通能力
看看這個清單，你看出了什么共性？
全都是些虛頭八腦“不知道從何培養”的軟技能。
但在職場摸爬滾打碰過壁的前輩過來人若是給你介紹經驗，多半也會告訴你：這些能力確確實實決定了你事業發展的上限。
可它們，也恰恰是許多學生，尤其是中國學生在成長過程中，最缺失的一些能力。
我看過一個針對荷蘭的中國留學生的問卷，無論什么專業，對荷蘭課程都有一個深深的抱怨：
團隊合作太太太太太難了。
團隊合作難不難？當然難。
尤其是遇到與自己立場態度能力都不同的隊友。（這一點，想必所有擁有豬隊友的中年老母親們，都深深地共鳴。）
但重要，又是真重要。
在社會里，誰都不是一個孤島。
一個人能力再強，都有其局限和極限。
而想把事情做好做大做輕松，就必須懂得團隊合作。
所以，面對這么個極其重要又極難習得的能力，與其抱怨之，不如提早練習。
這些年，我常聽：
“好”學生抱怨豬隊友如何不給力，交出來的東西達不到自己的標準。“差”學生抱怨，神隊友高高在上，自己已經很努力了，但仍然感覺無能為力。
在團隊中合作，隊員之間難免會有能力和認知上的差距，也難免會因為偏好或者堅持不同，而起沖突。
而所有的這些“合作難點”，都是學習軟技能的良機：
遇到意見不合時，你們有事先約定好的協調機制嗎？
遇到實力懸殊的時候，你們有分配任務的方法嗎？
遇到沖突時，你們有有效溝通正面應對沖突的技能嗎？
你們能在以團隊利益最大化的前提之下，用有效的溝通來協調和妥協，實現共贏的團隊合作嗎？
而有時候，在小組作業遇到合作難題時，花更多的時間去思考上述問題，練習團隊合作的技巧，比完成作業本身可能要重要得多。
老師打分嚴：
想拿高分該怎么辦？
在荷蘭，一般8分以上就算是高分了。
一方面，這和荷蘭“追求中庸”的民族文化有著千絲萬縷的聯系。
和中國人在教育上追求“更高更快更強”的民族精神不太一樣，很多荷蘭人信奉的是：doe maar gewoon, dan doe je al gek genoeg。
——翻譯過來就是：差不多努努力，就夠夠的了。
很多人，追求的就是個平均和中庸。
我一個荷蘭同事就常抱怨，她小時候考試，為了不被同學嫉妒或記恨，都要故意錯幾題，得個中不溜秋的分數。
所以說，在這樣的民風之下，荷蘭老師打分手緊，也確有其事。
但另一方面，許多中國學生確實更容易在“沒有標準答案”的作業或者考試中，得到較低的分數。
這事實上也和我們慣常的“應試解題”習慣有關。
有時候看到學生交上來的essay，雖說把我提到的每個關鍵點都“提及”了，也沒犯太大的錯，但總有種“讓老公刷碗，他就不知道刷鍋清理灶臺”的即視感。
也不能說他做得不對，但肯定沒有做得很好。
一般來說，這種“讓刷碗不刷鍋”的作業，基本就是個平均分7.5左右。
想拿高分，作業里，就必須要有自己的思考、見解、鉆研和創新。
拿許多中國學生都有點發怵的課堂展示presentation來說。
普通的學生，能把自己做了什么一五一十盡量清晰地說出來，就不錯了。
但這樣的展示中規中矩，無功無過，就是個平均分。
但得分高的學生，則常常會通過一個生動的故事，引出自己研究的話題，向觀眾說明，這個話題為什么有研究價值。
他們除了說自己的方案是什么之外，他還會告訴你這個方案和其它前人做過的方案相比有哪些創新點，有哪些優勢和劣勢，選擇這個方案的理由是什么。
這些學生在做展示之前，心里先有了觀眾。
他們想的不僅僅是告訴別人自己做了什么，他還想到了，如何讓別人對他做的東西感興趣。
這樣的展示，就是一個成功的展示。
而這樣的技能，和這種“心中有聽眾”的意識，會給這些學生在今后的求職生涯中不少的優勢。
因為在這個注意力稀缺的時代，誰抓住了“眼球”，誰就握住了成功的鑰匙。
今天借著歐洲衡水的話題，我說了不少關于荷蘭高等教育的觀察、踐行和想法。
從目前來看，荷蘭的教學體系絕不完美，仍需要不斷地改進。
但我想說，它的教學設置，尤其是那些常被學生抱怨的特質，卻也恰恰是它的閃光之處。
它想要培養的思維能力，團隊協作，解決問題的能力，和溝通協調的技能，都不僅僅與“應試”拿文憑有關，也和一個人做人的底層能力息息相關。
而我覺得，許多能力，不能單靠高等教育來填補。
在一個孩子成長的過程當中，這些底層能力的培養便必不可少。
而荷蘭高校的做法，也可以給我們一些啟發。
本文轉自公眾號：教授媽媽和野馬小雅（ID：yemaxiaoya），作者地衣，荷蘭行為經濟學教授，二胎媽媽，邊讀前沿科學成果，邊和混血萌娃斗智斗勇，擅長把生活過成段子，在育兒和女性成長中有接地氣的感悟。微信搜索“教授媽媽和野馬小雅”，關注她，看雙博士家庭逗比日常，了解荷式生活和教育。
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