朋友，咱們都是學習的產物，世界就是學習的結果。智人就是教育智人！這一切，都源自于人腦。
1、注意：放大我們所關注的信息，精準學習。
2、主動參與：好奇心的運算，主動學習新知識。
3、錯誤反饋：修正模型偏差，提升學習的速率。
4、鞏固：讓學習內化，反應自動化，隨取隨用。
推薦序1 架設起腦科學與教育的橋梁
推薦序2 人腦具有非凡的學習能力
導 言 人腦中最偉大的才能:學習能力
第一部分 什么是學習
第1章學習的7個定義
學習就是調整心理模型的參數
學習是在利用組合爆炸
學習就是將錯誤降到最低
學習就是探索各種可能性
學習是—種優化的獎勵函數
學習限定了搜索空間
學習是投射先驗假設
第2章 為什么人腦的學習能力比目前的人工智能機器更強
人工智能缺少了什么
學習是對領域語法的推理
學習就是像科學家—樣推理
第二部分 人腦如何學習
第3章 看不見的嬰兒知識
物體概念
數感
對概率的直覺
關于動物和人的知識
面孔感知
語言本能
第4章 腦的誕生
嬰兒的腦是組織有序的
語言通路
皮層的自組織
個體差異的起源
第5章 養育的作用
記憶的描述
真實突觸和虛假記憶
營養是學習的核心要素
突觸可塑性的能力與局限
什么是敏感期
突觸的可塑性必須被打開或關閉
布加勒斯特奇跡
第6章 腦的再利用
神經元再利用假說
數學再利用了估算的神經回路
閱讀再利用了視覺和口語的神經回路
音樂、數學和面孔
豐富的環境刺激所帶來的益處
第三部分 學習的四大核心支柱
第7章 注意
警覺:腦的覺醒
定向:腦的過濾器
執行控制:腦的總機
學會去注意
共同關注
教學是去關注別人的知識
第8章 主動參與
被動的有機體無法學習
加工的深度越深，學習的效果越好
發現教學法的失敗
好奇心以及如何去激發它
想要知道:動機的源泉
學校可能扼殺孩子好奇心的三個方法
第9章錯誤反饋
驚訝:學習背后的驅動力
腦中充斥著錯誤信息
錯誤反債并不等于懲罰
分數是錯誤反債的糟糕替代品
自我檢測
黃金法則:間隔學習
第10章鞏固
釋放腦資源
睡眠的關鍵作用
沉睡的腦會重演前—天的軌跡
睡眠期間的發現
睡眠、童年和學校
結 論 教育與神經科學的“聯姻”
致 謝
注 釋
譯后記
全球最有影響力的認知神經科學家
歐洲腦科學研究領域的領頭人
世界腦科學領域大師級的人物
跨界天才，腦科學屆“諾獎”獲得者。
周加仙，華東師范大學教育學部教育心理學系研究員，教育神經科學研究所副主任，《教育生物學雜志》執行主編，中國高等教育學會學習科學分會副理事長，上海市教育學會學習科學專委會副主任，民進上海市婦女兒童委員會副主任。
其先后在哈佛大學、北京師范大學完成兩輪關于教育神經科學的博士后研究工作 。還曾任國際心智、腦與教育學會執行理事，國際腦研究組織-聯合國教科文組織國際教育局學習科學高級研究顧問。
《精準學習》揭開人腦學習的黑箱，揭秘了人類學習的奧秘，解釋了學習的真正運作方式。其對人腦學習機制與人工智能算法的剖析，指明了人機是愉快合作而不是互相取代。
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