您好,現在軟糖來為大家解答以上的問題。六年級語文復習重點歸納下冊，六年級語文復習重點相信很多小伙伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、小學六年級語文復習學習的重點一、讀懂一段話自然段就是指在文章里提行排版空兩格為標志的一段文字。

2、在自然段中的句子間有一定的關系，有的一個或幾個句子可以組成一個意思，分析段中句子間的關系，有利于理解段落的內容。

3、段落中句子間的關系常有以下幾種形式：總分關系。

4、［⑴總敘→分敘、⑵分敘→總敘、⑶總敘→分敘→總敘］，閱讀時抓住了中心句就了解了段落的內容。

5、船夫的駕駛技術特別好。

6、‖行船的速度極快，來往船只多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。

7、不管怎么擁擠，他總能左拐右拐在擠過去。

8、遇到極窄的地方，他總能平穩在穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。

9、兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼晴忙極了，不知看一處好。

10、（《威尼斯的小艇》）這段話是按“總敘→分敘”形式構成的。

11、全段是圍繞“船夫的駕駛技術特別好”這一內容［中心句］來敘述的。

12、2、并列關系。

13、圍繞一個內容，從幾個方面進行敘述，這幾個方面是相互并列的。

14、“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

15、”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連。

16、像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

17、”（《桂林山水》）這兩段話分別從“靜、清、綠”“奇、秀、險”寫出了漓江水、桂林山的特點。

18、3、遞進關系。

19、段落中的句子在意思上一層更進一層，或者是在范圍上由小到大；或者是在程度上由輕到重……瀘定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，鋪上木板，就是橋面。

20、人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。

21、現在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。

22、向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。

23、橋對岸的瀘定城背靠著山，西門正對著橋頭。

24、守城的兩個團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”這段中分別寫了“橋的險要”“河水湍急”“橋頭被堵”“敵人猖狂”層層深入，為襯托展現紅軍大無畏的革命精神埋下了伏筆。

25、句子間的關系還有“因果關系”“轉折關系”“順承關系”等等，在閱讀中認真去體味，去感悟，對提高我們的閱讀理解能力是大有裨益的。

26、二、讀懂一篇文章⑴掌握讀懂一篇文章的基本方法；⑵結合上下文理解文中的重點詞語、句子，體會其感情；⑶運用讀寫例話中有關閱讀的重點訓練項目中的知識分析文章內容，回答提出的問題。

27、 理解詞語的基本方法、體會句子的含義基本方法理解詞語的基本方法⑴詞素法：先對詞語中的每個詞素進行理解，然后整體理解。

28、如“置之不理”一詞先分別理解每個字意“置”－－放置，“之”－－指它，物品，“不”－－表否定就當“不”理解，“理”－－理睬、過問。

29、因此“置之不理”的意思就是“把那個東西放置在一邊不去過問理睬，讓它自生自滅。

30、”⑵重點字詞法：重點分析理解重點的字。

31、如“贊嘆不已”一詞先理解重點字詞意“不已”中的“已”－－指停止，“不已”－－不停止。

32、因此“贊嘆不已”的意思就是“不停止地稱贊或贊嘆不停。

33、”⑶語境法：把詞語放到具體的語言環境中去加以體會理解，這就是“詞不離句”“在上下文語言環境中理解詞語”。

34、如“這塊不毛之地，不可能種糧食。

35、”中“不毛之地”一詞的理解就應放入句中去體會，不能種糧食就是說很荒涼，不肥沃。

36、因此“不毛之地”的意思就是“土地荒涼，不肥沃，連草都不生長。

37、”⑷引申法：理解詞語的基礎上，聯系生活經驗和知識經驗對詞語進行理解。

38、如“千鈞一發”一詞先理解本意“鈞”－－是重量單位30斤，千鈞重的東西吊在一根頭發上。

39、這樣理解不夠，還得想想這“千鈞重的東西吊在一根頭發上”說明了什么？－－情況十危急。

40、因此“千鈞一發”的意思就是“形容情況十分危急。

41、”理解詞語意思的方法是靈活運用的，有時是幾種方法同時使用，而最多的是“把詞語放在具體的語言環境中去理解去體會”。

42、2、理解、體會句子的含義基本步驟：理解重點詞→弄清句子本意→體會句子的含義和作用基本方法：⑴抓關鍵詞語、關鍵部分理解含義［弄清詞義，句義也就理解了］例“舟行碧波上，人在畫中游”－－“人在畫中游”是關鍵部分，意思是說人好像在圖畫中游玩一樣，［我們還得想想：為什么作者會這樣說呢？→原來是作者覺得這山水太美了］，句子的意思是－－人們畫著小船在漓江上游玩，就好像是進入了一幅連綿不斷的畫卷一樣，表達了作者對桂林山水的贊美。

43、⑵聯系上下文、注意時代背景體會言外之意。

44、這類句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必須結合作者所處的時代，聯系上下文才能體會以出來。

45、例“而今，荔枝依舊年年紅”《荔枝》。

46、這句子表面看是說：到現在荔枝和以前一樣年年都紅、都成熟。

47、［作者為什么用這個句子全文的結束呢？聯系上下文和作者所處的時代背景－－此時作者的母親已經去世，在母親生前作者時常買荔枝孝敬老人家，可是現在母親已不在人世了，作者看到年年紅潤如前的荔枝自然憶起母親］，可見這句話的真正意思是：作者面對年年依舊紅的荔枝，常常懷念自己的母親，表達了作者對母親的敬重與懷念之情。

48、⑶注意修辭手法，先弄清句子意思，再理解句子內在含義。

49、　例“為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。

50、”這個句子中運用了兩種修辭手法－－排比、比喻。

51、排比部分說明了邱少云不動的原因，比喻部分說明了邱少云意志堅強。

52、整個句子“表現了邱少云為了整個班、整個潛伏部隊和這次戰斗的勝利他嚴于律已、勇于獻身的精神。

53、”☆體會句子的含意各種方法相互結合靈活運用是關鍵。

54、3、文章的結構形式⑴按時間的先后順序構成［按時間變化這線索進行敘述］《我的戰友邱少云》一文黃昏時分［準備攻擊391高地］－→天還沒有亮［隱蔽在溝里］－→中午［邱少云在烈火中犧牲］－→黃昏時分［攻下了391高地］⑵按空間變化的順序構成［按空間位置變化、位置轉移為線索進行敘述］《記金華的雙龍洞》一文春末游覽雙龍洞－→路上見聞－→游覽外洞－→孔隙－→內洞情景－→出洞⑶按事情的發展變化的順序構成［按事情的起因經過結果為線索進行敘述］《飛奪滬定橋》一文起因［紅軍北上抗日要奪取瀘定橋］－→經過［搶時間、攻天險］－→結果［紅軍渡過瀘定橋］⑷按內容性質進行敘述①比如寫人的文章［用幾件事來表現一個人物］《少年閏土》一文我記憶中的閏土－→認識閏土的經過－→第一次見面的情景－→閏土和我談新鮮事［雪地捕鳥、海邊撿貝、看瓜刺猹、看跳魚兒］－→相互間的友誼②又如寫物的文章［從幾個不同的側面表現物的特點］《桂林山水》一文桂林山水甲天下［蕩舟漓江的原因］―→桂林的山水［漓江的水――“靜清綠”；桂林的山――“奇秀險”］－→“舟行碧波上　人在畫中游”［作者的感受］“多讀胸中自有本”，多讀是關鍵，閱讀文章時要注意“揣摩作者的表達順序”“體會作者的思想感情”“領悟作者的表達方法”。

55、只要在大量的閱讀實踐中反復去體味、領悟、感受，我們的閱讀能力就會得到提高。

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