您好,現在漢漢來為大家解答以上的問題。幼兒園如何開展區域活動研討，幼兒園如何開展區域活動相信很多小伙伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、一、創設合理、有效的區域環境　　《綱要》中指出"環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效的促進幼兒的發展。

2、"區域設置要根據幼兒年齡特點以及不同年齡段孩子的教育目標、內容區別對待。

3、環境的創設既要考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要關注幼兒的投入程度，滿足不同的幼兒需要，讓幼兒在區域中能發現問題、探索問題、解決問題。

4、　　區域活動改變了以往幼兒園像小學教室似的整齊擺放桌椅的形式，用玩具柜把教室分隔成若干個小區，形成相對獨立的活動空間，并在每個區用文字或圖示標注活動區名稱。

5、在各區域設置時，要盡量做到科學合理，對需要安靜的閱讀區、操作區、美工區擺放在一起，并且要離吵鬧的音樂區、表演區、建筑區遠一些。

6、"娃娃家"、"醫院"、"超市"可設置在相對靠近的地方，便于幼兒在活動中的互相交往。

7、此外，還可充分利用走廊、洗手間等空間，通過選擇幼兒喜愛的卡通動漫形象加以裝飾，力求創設一個溫馨、舒適而又充滿教育內容的環境。

8、　　二、有計劃、有目的、有層次地投放材料　　材料的投放要以教育目標和幼兒發展水平為依據，尋找最接近幼兒現有水平的活動，設置要有一定難度但又是經過努力可以達到的遞進式活動內容。

9、也就是我們平時在活動設置中常提到的要幼兒的最近發展區，讓幼兒跳一跳摘到果子。

10、既把握幼兒現有水平，又提出下一步發展高度，這樣才能實現區域活動的實際意義。

11、　　首先，材料要具有探究性。

12、材料的探究性是指材料必須能夠引導幼兒動手、動腦的活動。

13、我們之所以提出材料必須有探究性，是因為只有具有探究性的材料，才能引發幼兒動手、動腦，支持幼兒的游戲和各種探索活動，才有利于引發、支持幼兒與周圍環境的積極互動。

14、更重要的是兒童在動腦思考的基礎上動手操作，是兒童動腦思考和動手操作交織進行的活動，不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作不能看作是探究活動。

15、如，我們在進行紙的吸水性這個活動時，不是直接告訴幼兒哪些紙的吸水性強，而讓幼兒在探索區通過自己的實際操作得出相應的結論，避免老師在課堂上的生硬的說教。

16、真正變老師教為學生學，解放幼兒的思維，讓幼兒的思維更加開闊。

17、從而依據問題自己探索答案，得出正確的結論。

18、　　其次，材料的多層次性和多樣性。

19、在內容選擇上一般要考慮幼兒的年齡特點及集中教學的活動內容。

20、投放材料的層次性，還體現在我們為幼兒準備材料應注意的問題上，幼兒的操作、探索過程是發展而變化著的，準備的材料要能夠適應孩子不斷提出的新要求、新挑戰，具有可發展性，起到幫助幼兒經過不斷的摸索和嘗試，不斷積累各種經驗，提高各種能力。

21、材料的多樣性是指材料圍繞教育目標具有可操作性、趣味性、可變性。

22、如在《美麗的房子》的主題活動中，就可以提供手工紙、彩筆、剪刀、紙、幾何圖形等，讓幼兒進行折房子、畫房子、貼房子，從而滿足幼兒的不同需要，激發幼兒的興趣，吸引幼兒主動參與。

23、　　再次，材料投放時要關注幼兒已有經驗。

24、在開展區域活動時一定要關注幼兒已有經驗，準備與幼兒年齡特點相符的材料。

25、幼兒會玩的，教師可以適當放手，也可以讓熟悉材料的幼兒帶不常玩的幼兒活動。

26、幼兒都不熟悉的新材料，教師可以在活動之前進行適當講解，達到精心準備材料、按目的投放材料、關注材料使用，才能使材料在區域活動中產生最大的價值。

27、　　三、明確教師的角色定位　　 建立寬松愉悅的師幼關系。

28、建立寬松愉悅、和詣平等的人文環境，讓幼兒在幼兒園就像在家一樣輕松自如，教師是他們可親可信的活動伙伴，這樣的幼兒園才能真正成為幼兒的樂園。

29、　　2、用賞識的眼光看待幼兒的活動。

30、賞識與鼓勵不是簡單地說"好，你真棒！"，而是要善于發現幼兒的優點所在，具體指出他好在哪里，不要空洞地加以表揚。

31、這樣才會讓幼兒感受到教師的表揚是真誠的，同時也知道了自己的優點，有利于幼兒發揚和樹立自信心。

32、賞識是教育的良方，它能讓幼兒健康自信地成長，值得在區域活動中提倡。

33、　　3、 既要給幼兒自主活動的空間又要進行適時指導。

34、　　《綱要》指出："教師應該成為幼兒學習活動的參與者、引導者和合作者。

35、"活動時，教師不應過多的干預，只有當幼兒遇到困難和問題需要教師幫助時，教師才適當介入，適時適度地提供幫助。

36、開展區域活動要求教師具備更高的指導技巧，細致、準確地觀察和了解幼兒。

37、在尊重幼兒的基礎上，巧妙地引導活動過程，促進活動深入開展。

38、在活動中教師是催化劑，教師不能把角色停留在提供活動材料、安排幼兒進入區角、主持幼兒的分工與合作、解決孩子間的糾紛，使幼兒處于高控制之下。

39、而是要善于觀察，還要適時、適當的引導、啟發、激勵，讓幼兒積極主動地活動，讓幼兒有更多機會地表現自己、總結自己，促進幼兒自主性的提高。

40、要留意每個孩子的操作能力、交往能力，及時給予鼓勵、表揚，針對出現的問題選擇適當的時機參與到孩子的活動中去。

41、與孩子一起討論、探索解決問題，真正體現幼兒為主體、教師為主導的地位。

42、　創設區域活動的目的就是為了給幼兒提供一個自由、寬松的學習環境，滿足幼兒認知、情感、態度、能力、知識技能等多方面發展的需要。

43、有計劃地將學習內容、生活內容、游戲內容、運動內容有機滲透到區域活動之中，與區域活動有機結合，將教育要求巧妙地融于區域活動中，真正促使每個幼兒在不同程度上都有所提高。

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