您好,現在軟糖來為大家解答以上的問題。品質教育與品德教育的區別，品質教育的意義和價值相信很多小伙伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、現在生活水平提高了，幼兒的身體健康也得到重視，但卻往往忽視幼兒的心理健康問題。

2、對幼兒進行心理健康教育，不僅僅是幼兒園的責任，也是家庭的社會的責任。

3、作為一名幼兒教師，更要體會到健康的心理不僅是幼兒智力發展，健康成長的需要，更是幼兒將來生存和發展所必需的素質。

4、幼兒素質的提高，首先是心理素質的提高，因此對幼兒進行心理健康教育，是基礎教育的基礎，是人格完善的必要條件，是素質教育的重中之首，我認為作為幼兒教師應重點做好以下幾方面的工作。

5、 1.熱愛、關注幼兒 冰心老人曾說過：“有了愛，便有了一切。

6、”愛有著非常豐富的內涵，如溫暖、關懷、寬慰、支持、信任、獎勵、贊揚等等，教師的熱愛關注給予孩子信心和希望，使孩子倍感溫暖、愉快。

7、如：給膽小的幼兒多一些表現的機會多一些等待，多一些鼓勵，會增強孩子的自信及自我表現能力，給調皮孩子多一些耐心的交談，或一個輕輕的撫摸和擁抱，或經常為他豎起大拇指，多肯定他的優點，委婉地指出其不足，這樣會讓調皮的孩子從心里產生自信心，促使他力改不足，努力向更好的方向發展，這雖然是微不足道的舉手之勞，但能使孩子倍感老師的關愛，會讓孩子更加喜愛教師，良好的師幼關系可使幼兒在集體中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感，從而也增強孩子的學習積極性。

8、 2.尊重、信任幼兒 只有尊重、信任別人的人，才能贏得別人的尊重與信任。

9、作為教師首先尊重幼兒的個體差異，如有的幼兒聰穎，有的幼兒較遲鈍；有的幼兒熱情大方，善于言辭，有的幼兒孤僻沉默，整天不語，有的活潑敏捷，喜歡歌舞??每位幼兒都存在先天不同的素質，因為他們來自不同的家庭及生活環境，教師應了解孩子差異產生的根源，對孩子一視同仁，因材施教，給每個孩子適當的空間，多給他們創造表現的機會。

10、同時和其家長多交流，家園配合對其進行一致性的教育，對不同的幼兒進行正確地分析、判斷、進行科學有效的引導，從而促使孩子身心協調地發展。

11、 3.多肯定、贊揚幼兒 賞識教育家園周弘教授曾講過：“每個生命來到這世界上都是獨一無二的，樹有樹的美，花有花的美，草有草的美。

12、”作為教師善于發現孩子的閃光點，對其優點首先加以肯定和贊揚，再委婉地指出其不足及努力的方向，這樣孩子會樂于接受，向更好的方向發展。

13、如我班的錢鑫程小朋友聰明、活潑、樂于幫助別人，但做事虎頭蛇尾，缺乏堅持性和毅力。

14、比如畫畫時畫得很好，但涂色時沒有耐心，胡亂涂兩筆等等，針對這種情況，我就是采取了上述方法，首先肯定和表揚他的優點，然后提出希望，結果錢鑫程小朋友很快改正了他的不足，畫畫也有了很大進步。

15、每個孩子都是一塊未被打磨的璞，他能不能成為玉，就看你如何去雕琢他。

16、 4.多開展豐富多彩的教育活動 將心理健康教育融入到幼兒園的一日生活中，如通過科學課激發幼兒的好奇心，求知欲及探索精神，通過體育游戲培養幼兒的堅持、忍耐、勇敢及堅持不懈，通過社會課引導幼兒關心社會，樂于與他人交往及積極向上的生活態度，通過角色游戲挖掘幼兒的潛能，培養幼兒的交往能力及解決問題的能力，充分發揮幼兒的主體性、自主性、能動性，從而更利幼兒身心健康的發展。

17、 下面結合我的一點教育經驗，談一談幼兒園，家庭、社會如何為幼兒園創設良好的心理健康教育的環境，對幼兒進行心理健康教育的培養和維護。

18、在教學中教師要重視對幼兒進行初步的心理健康教育，而幼兒教師要發揮其在幼兒心理健康教育中的作用。

19、 第一，作為幼兒教師應加強自我的心理衛生保健，提高自身的心理素質，以健康的人格影響兒童。

20、如教師性格古怪，脾氣暴躁，性情多變，偏執偏激等，都可能造成幼兒心理上的緊張，不利于幼兒的心理健康。

21、可以說，幼兒教師的健康人格是維護和增進幼兒心理健康的保證。

22、 第二，注意教師言行對幼兒人格發展潛移默化的影響。

23、對于幼小的兒童來說，教師尤其要注意自己的一言一行，因為，一次不經意的談話，一個不小心的失誤都會影響兒童人格發展的重要因素。

24、 第三，注意在幼兒園的一日生活中滲透心理健康教育。

25、幼兒教師應該從幼兒早晨入園的那一刻起即開始為他們營造一種溫暖、關愛、民主的心理氣氛。

26、這要求教師要無條件地愛孩子，無論美亦或丑，無論聰明亦或愚鈍，充分地接納和尊重幼兒，切忌偏愛。

27、 第四，幼兒的心理健康教育要密切配合幼兒社會性的培養與教育進行。

28、在幼兒園里，讓幼兒學會與別人友好相處，養成合作性行為，能為幼兒今后適應社會生活打下良好的基礎。

29、 在幼兒園，教師是對幼兒進行心理健康教育的主體，教師是一個引導者、支持者、合作者，教師的一言一行都會對幼兒的心理產生深刻的影響，教師的態度、情緒的好壞，直接影響著孩子的心理變化，若教師心情好，相應地對孩子更關愛，更有耐心，給孩子的感覺是老師關心，疼愛他們，他們也喜歡老師，給孩子的影響是積極向上的。

30、若教師的情緒不好，表現得脾氣暴躁，對孩子沒有耐心，動不動就發脾氣，孩子從心理上感到老師很可怕，老師很討厭他們，從而孩子也從心理上、行為上疏遠老師，給孩子的影響是一種消極的、冷漠的，從而影響孩子友好人際關系的建立。

31、因此，作為教師要時刻注意自己的一言一行，調整好自己的心態，保持愉快的心情投入到工作中去，這是幼兒心理得以健康發展前提。

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