您好,肖大哥就為大家解答關于我所認識的蔡孑民先生原文，我所認識的蔡孑民先生相信很多小伙伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、這是一篇記人的散文，我以為，本篇記人的散文，對學生的寫作與思想熏陶的益處可以從以下幾個角度發掘： 一 本文的在敘事中體現中心的方法。

2、本文圍繞兩個方面展現蔡元培先生是一個偉大的教育家。

3、一是春風化雨的人格魅力，一是兼容并包的辦學思想。

4、在第一部分的時候，作者的敘事功底很好的起到了為中心服務的作用。

5、在作者找蔡先生開證明的事情上，把敘述重點放在對于蔡元培辦公環境簡單樸素的表現上，突出了蔡先生的超乎事務，蕭然物外的氣象。

6、這是典型的語言為中心服務的例子。

7、我感覺，對學生的促進是有效的。

8、只是學生還不習慣去尋找這種蛛絲馬跡。

9、分析和尋找還比較分散和淺顯。

10、 二 《我所認識的蔡元培先生》中還有一個結構上的問題，那就是前面的“春風化雨”和后文的“兼容并包”之間在順序連接上的關系。

11、這是一個安排文章結構的問題。

12、目的是讓學生能夠理性的對待結構的層次性聯系。

13、使自己的文章富有嚴密的思路和清晰的條理。

14、我在這個問題的處理上，是讓學生闡述、爭論、發表看法。

15、闡述清楚春風化雨和兼容并包之間的關系。

16、其實，春風化雨是指蔡元培先生的教育人格，或者是師德范疇的事情。

17、而兼容并包則是辦學思想，或者是辦學成就經驗的范疇。

18、從一個人的角度講，人格與其思想方法相比，人格更切近于他的人的本質。

19、其自身所具備的人格素質是其為人處世、做事從業的基礎。

20、所以，先后順序當以人格為先。

21、而作者所贊頌的也是蔡先生的樸實平靜的人格。

22、我做總結時說：“所以，我們要想做到很高的學問，必須要培養偉大的人格。

23、” 三 作為一個有深厚哲學修養的哲學泰斗,馮友蘭先生如果只局限于敘述蔡元培的事例，顯然是不夠的，所以，本文的又一特點體現在馮友蘭對蔡元培的評價上，其實，敘議結合和敘感議結合向來就是散文最重要的表現手段之一。

24、恰到好處的評議對文章主旨的提升至關重要，在文中馮先生評著深邃的哲人眼光，直接把蔡元培先生的身教重于言教的教學宗旨理解為“春風化雨”般的不言之教和人格之教。

25、如果簡簡單單把這種身教之法歸于教學范疇，那么很顯然不符合作者對蔡元培先生的“最偉大的教育家”的定位的。

26、于是，作者從做人境界的高度，贊揚了這種以行動踐行思想的人格之教，乃是教育的大境界，也是人格修養的大境界。

27、這顯然不是一般的教育家所能達到的境界。

28、 在文章的倒數第二段，作者說：“依我的經驗，兼容并包并不算難，春風化雨可真是太難了。

29、”顯然，人所達到的精神境界，是其事業所能達到高度的一個基礎。

30、這是作為一個哲學眼光的人，對蔡元培高尚人格的最大肯定。

31、這也是本文的又一特色之一。

32、在講課的時候，我又強調了自己觀點的重要性。

本文就講到這里，希望大家會喜歡。