您好,現在漢漢來為大家解答以上的問題。教學相長的啟示和感悟，教學相長的啟示相信很多小伙伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、是教學相長吧? “教學相長”出自于《禮記·學記》,其中有“學然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也；知困,然后能自強也.故曰教學相長也.”意思是說,學習之后方會知道知識不足,教學之后才會知道知識困乏；然后能自我上進,所以說教和學是相互促進的.對于“教學相長”可以有兩種理解.一種是,“教”的主體是教師,“學”的主體也是教師,換句話說,教師的教學過程是自身專業化成長的過程.另一種是,“教”的主體是教師,“學”的主體是學生,也就是教師的“教”和學生的“學”兩方面相互影響,相互促進,共同得到提高.總之,教學相長是提高教學質量,促進教師專業成長的有效途徑.孔子教學相長的教育理論提出已有兩千多年,但在現下仍然有重要意義.那么我們在工作中應如何去實踐教學相長的理論呢,我想有以下幾點可供參考：一、勇于創新課堂教學模式,重視教學互動,改變教師在課堂上的“霸主”地位.傳統的教學模式容易形成教師的一言堂現象,造成課堂氣氛沉悶,學生的接受能力差,甚至產生抵制情緒.教學相長啟示我們,應該構建新型的課堂教學模式,建立平等互動的師生關系.要達到互動的目標,教師在課堂上要注意三個問題：提高興趣,讓學生愛學；著眼未來,讓學生會學；知情合一,讓學生樂學.通過明確目標、提出問題、疑難剖析,師生共同參與,形成“教”與“學”的良性互動,提高課堂教學的效果,同時實現教學相長.二、不斷反思教學行為,教學實踐與學術研究相結合,促專業化成長.教師有無教學經驗不在于他從事教學工作時間的長短,而在于他是否在不斷的理解與思考.美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗,最多只能是膚淺的知識.他提出了教師成長的公式：成長＝經驗反思.在教學過程中,我們要不斷的反思自己的教學行為,去追求更加完美的教學藝術.教師的專業化道路不能止步于做一個會教書的老師,還應該做一個反思型的教師,甚至是研究型的教師.教學的目的不是為了著書立說,而著書立說的目的是為了教學.所以,善于發現和思考的教師才能構建富有創造力的課堂,才能培養富有創造力的學生.通過教學、反思、研。

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