您好,現在軟糖來為大家解答以上的問題。制約課程內容的主要因素是什么，制約課程內容的主要因素相信很多小伙伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、（一）社會因素 社會對課程的制約是從社會條件和社會要求兩方面來發揮作用的。

2、其中生產力的發展水平、政治制度、經濟制度、教育制度、教育目的和具體的學校培養目標對學校課程既提出了發展的條件，又提出了發展的要求，他們對課程的發展起著決定性作用。

3、我們要根據社會所能提供的辦學條件，根據社會對各種人才的需求，設計出適應廣泛需求的多層次、多類型的課程方案，改革現有課程，使課程與社會同步發展。

4、 （二）知識因素 知識是人類在社會實踐過程中認識自然、社會和人的精神產物，是現實世界各種事物的本質和規律的反映，包括自然科學知識、社會科學知識和人文科學知識。

5、課程與知識的關系十分密切，學校課程正是因人類傳遞和傳播知識的需要而產生的，人類積累的知識寶庫是學校課程取之不盡的源泉。

6、課程要解決的重要問題首先是，要研究學校課程中應該包括哪些科學知識和技能，如何確定各門學科的基礎知識和基本技能；其次，要研究怎樣迎接新技術革命的挑戰，改革現有課程，力求做到在保證科學基礎知識和基本技能的有效學習范圍內，吸收新 的科學成就，更新我們的課程。

7、總之，學校教育的目的就是通過開設課程，讓年輕一代掌握知識、發展知識，進而豐富人類知識的寶庫。

8、 （三）學生因素 制約課程的學生因素，包括學生的需要和條件，其中包括興趣、愛好、接受能力和原有的知識能力基礎，是影響課程發展的重要因素。

9、課程一方面要受學生身心發展階段（即年齡特征）的制約，另一方面要受學生心理發展水平個性差異的制約。

10、前者要求我們依據學生不同年齡階段的認識特點，變知識的科學體系為學科體系，按照循序漸進的原則，設計各級學校的課程和教材；后者要求我們根據不同條件、不同個性學生的興趣和需要，設計多種多樣的課程學習計劃，編寫多套教科書。

11、就此而言，如何在課程設計中兼顧科學體系的邏輯順序與學科體系的心理順序；如何兼顧學生個別與一般的心理特征，處理好教育目標與受教育者之間的矛盾，是現在課程要解決的主要問題之一。

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