您好,肖大哥就為大家解答關于有效課堂相信很多小伙伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、有效課堂是指教學過程的最優化，教學效果的最大化，教學方法的科學化。

2、這樣的課堂是一切致力于教學工作者的共同追求。

3、但是在實際的教學過程中，往往課堂教學沒有或者是難以達到自己預期的目的，沒有達到有效，這就引起了教學工作的沉思。

4、如何構建有效課堂是教師們必須研究的話題。

5、我認為教師應當從務本求實、扎實有效、目標明確、預設生成和整合資源等五個方面入手。

6、 一、務本求實。

7、 “務本求實”在這里有兩層含義，一是指教師要有扎實的態度，務實的精神。

8、任何投機取巧、弄虛作假都是徒勞，是難以實現有效課堂的構建的。

9、蜻蜓點水式的課堂固然活躍，但是不能贏得由衷的贊嘆和熱烈的掌聲，只能給人一種華而不實的感覺。

10、真正有效的課堂是扎實的、深厚的、豐富的，給人一種嚴謹治學的熏陶。

11、二要務好自己的課本。

12、課本是教學載體、藍本。

13、課本上的知識都是前人經過實踐檢驗而總結出來的。

14、任何渠道都沒有從書本上獲取知識更直接，更有效，更便捷。

15、因此，教師要充分利用好課本。

16、要有嚴謹治學的態度，求真務實的精神，深鉆教材，把握教材，認真備課，要能夠成為該學科的專家、學者。

17、只有這樣，在應用教材實施課堂教學的時候，你才能得心應手，應付自如，才能為構建有效課堂提供知識與能力的支持。

18、 二、扎實有效。

19、 有效課堂的陣地是課堂，目標是有效。

20、因此，教師在教學過程中，一切活動都要追求一個目標--有效。

21、這就要求教師能夠抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點突出，講練結合，組織嚴密。

22、徹底改變“滿堂灌”，“滿堂問”。

23、做到“三個精講”，即核心問題精講，思路方法精講，疑點難點精講。

24、“三個不講”，即學生掌握了的不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。

25、做到時間有效--把握有限的課堂教學時間，讓學生自主學習，自主探究，獲取新知。

26、方法有效--教師的教學方法、指導方法都要能夠發揮足夠的理想的效益。

27、即有效的課堂追求的是在有限的時間內實現教學效果的最大化。

28、 三、目標明確。

29、 任何一個階段的教學目標都應該是由一節節課堂教學目標組成的集合體。

30、因此，教師必須熟悉每一節課的教學目標，并且要緊扣目標，一切教學過程都要圍繞教學目標，盡力實現目標。

31、當然每個目標都要緊緊圍繞“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”這三維目標。

32、并且必須明確情感態度與價值觀是學生掌握學習方法、參與學習過程、獲取新知識、培養新能力的動力。

33、過程與方法是學生獲取知識與技能、獲得情感體驗、形成正確的價值觀的載體。

34、知識與能力是“過程與方法”的產物，是情感態度與價值觀的形成基礎。

35、把握三維目標，課堂就會扎實有效。

36、 四、預設生成。

37、 有效課堂從根本意義上講，不僅是預設的，而且是生成的。

38、沒有預設的課堂是不負責任的課堂，是一定不會有效的。

39、沒有生成的課堂是不精彩的課堂。

40、生成往往是基于預設，是以預設為基礎的，是對預設的豐富、發展、開拓、調節或重建。

41、因此，教師要精心備課，精心設計課堂，巧妙地組織，情感的投入。

42、這些都是主觀的，預設的。

43、但是在教學過程中，有很多東西是不確定的，教學的情景、學生的配合、教師的心理、師生雙邊互動的程度等等都是教師難以預料的，要靠教師合理運用，合理開發，靠自然生成的，也是客觀的。

44、只有教師的提前預設課堂，加上課堂教學過程中的自然生成，才能實現課堂教學的有效性，實現教學效果的最大化。

45、 五、整合資源。

46、 課堂教學的資源十分豐富，有人文的、地理的、時間的、空間的、物質的、精神的。

47、一節課中，學生的群體作用，個體差異，教學情景，教學場景，優勢互補。

48、這些都是非常寶貴的和可以利用的教學資源。

49、教師學會了整合教學資源，課堂教學或許能夠達到有效。

50、 總之，盡管每個教師的教學方法、教學手段、教學藝術各不相同，但是課堂教學所追求的目標應該是相同，那就是有效。

本文就講到這里，希望大家會喜歡。