雙減政策落地后，困擾中小學生最大的問題，便是放學后想學習時卻沒人輔導了。如今官方傳來好消息，又一利好政策即將落地，具體實施細節還在征集意見當中。

無論是中考還是高考，其目的都是在選拔學習能力更強的學生，而并非考試分數高的學生。分數只是對學習能力量化的形式而已，補課能提高分數卻極容易折損學生的學習能力。若學生本身學習意愿不高，補習再多的文化課都于事無補。

再加上大多數課外補習機構，并不重視能力培養，全靠填鴨式教學，短期內成效顯著，到了升學考試時成績原形畢露，反而讓家長承擔過重的經濟壓力。于是雙減政策應運而生，就是從教育政策上，糾正這種不良學習風氣。

校外補課班取締后，校內補習制度或將落地

實際上大多數家長對補課的效果心知肚明，卻不愿意把問題歸結在補課這種學習方式上。有些家長覺得很可能是補課老師的水平等其他問題上，一個補課班不行，家長就換另一個更貴的班。即使最后補了個寂寞，家長也無怨無悔，至少曾經努力過，總比放任自流更心安。

還有一種家長是看別人家孩子補課，自己的孩子也要補，生怕學少了落后于人。實際上每位學生的學習能力水平不同，學習習慣不同，興趣天賦不同，無法同日而語。即使兩個學生上同樣的補課班，對成績的提高程度也有很大的區別。

雙減之后，校外補課班被大規模取締，除了有數以萬計的教輔人員失去工作以外，家長最大的感觸就是補課變難了變貴了。以前各補課班相互競爭，補課費用相對來說還能接受，家長可以任意挑選。

如今學生很難通過自學達到理想的學習目的，家長不會輔導，學生自己學不明白，網課效果不好，家長只能去找一對一家教，或者是三無補課班。反而加重了家長的經濟壓力，學生的學習效果令人堪憂。

據悉，部分地區的教育部門已在規劃實行校內補習制度，也就是讓學校老師統一給有補課需求的學生進行查缺補漏。如此一來，教學效果和收費標準都比較可控，同時又能起到托管的作用。在編的教師也能達到創收的效果，可謂雙贏。

中小學家長喜憂參半，問題集中在收費標準和自愿原則

校外補課現象屢禁不止，除了與家長的焦慮心態有關，還與個別老師不滿足于收入水平有關系。尤其是在編的男教師，收入水平不足以養家糊口，導致大量人才流失，只能冒險參與課外補習。與其讓教師課后送外賣創收，不如好鋼用在刀刃上。

目前預計將要實行校內補習政策的收費標準為，小學每節課16元，中學每節課18元。從單價上看，要比校外補習便宜很多，而且校內老師輔導，師資力量和學習環境，家長都無須擔心。

家里孩子有補課需求的家長，對此必然會舉雙手贊成，這是以前求都求不來的福分。可也有家長不贊成，覺得收費標準看起來不貴，隨著課時量的增加，40分鐘一堂課，周末一天按8小時算，每周也要近300塊錢，一個月也要1000多塊錢。

不過家長也有另外的擔心，屆時會不會像課后延時服務一樣，變成強制性參加？老師把補習當成正課上，正課時不再重復講解。即使不想參加補習的學生，也不得不參加。還有那些不想創收的老師，會不會也要被迫加入其中？

寫在最后

對于家長來說，只要能對學生的成績有幫助，別說是每個月1000，就是每堂課1000也要砸鍋賣鐵的學。只不過對于一部分沒有必要補課的學生，和一些家庭經濟收入較低的學生而言，這完全的沒必要的負擔。

萬一學校為了統一管理，讓學生周六周日也去學校上課，學生就更無休息可言了，必然會違背雙減政策。校內補習比校外補課還要累，而且全年無休地在學校里上課，也會助長學生的厭學情緒，對學生的身心健康都有不利影響。

校內補課的初衷是良好的，不過家長不愿意讓它成為第二個“課后延時服務”。教育政策看起來很美好，落地后就變味了，反而成為老師、家長和學生的共同負擔。

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